3.1.a.9 Koneksi antarmateri-Pengambilan Keputusan sebagai Pemimpin Pembelajaran

 AKSI NYATA MODUL 3.2. PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA

                                          Foto Guru di Lokasi SMA Negeri 1 Simanindo

LATAR BELAKANG

SEKOLAH SEBAGAI EKOSISTEM PENDIDIKAN

adalah sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotik (unsur yang tidak hidup). Kedua unsur ini saling berinteraksi satu sama lainnya sehingga mampu menciptakan hubungan yang selaras dan harmonis. Dalam ekosistem sekolah, faktor-faktor biotik akan saling memengaruhi dan membutuhkan keterlibatan aktif satu sama lainnya.

Aset atau sumber daya yang dimiliki sekolah, apabila dikelola dengan tepat maka akan membantu proses belajar murid yang berkualitas. Dalam perkembangannya guru sebagai pemimpin pembelajaran harus mampu mengidentifikasi  aset yang dimiliki sekolah untuk menunjang proses pembelajaran yang berdampak pada murid.

Deskripsi Aksi Nyata

Tujuan melakukan kegiatan aksi nyata ini adalah melaksanakan rancangan tindakan yang telah disusun pada koneksi antar materi.

Adapun tolok Ukurnya : Mewujudkan kepemimpinan pada murid dan berani memberikan pendapat serta  berani tampil di depan kelas.

Hasil Aksi Nyata:

1. Murid memiliki jiwa kepemimpinan

2.Murid berani memberikan pendapat dan mengajukan pertanyaan

3. Murid berani tampil di depan kelas

4. Murid mampu memberikan refleksi pembelajaran

Perasaan setelah melaksanakan aksi nyata

Saya merasa senang dan bersyukur karena saya bisa menerapkan pengetahuan yang saya peroleh dari Pendidikan  Program Guru Penggerak yang saya ikuti pada saat ini.

Pembelajaran yang didapatkan setelah melakukan aksi nyata saya melihat  perubahan terjadi pada murid yang dulunya kurang mampu untuk menyampaikan pendapat sekarang sudah mulai berkembang dalam mengajukan pendapatnya di depan kelas.

Perbaikan di Masa Depan

Ke depannya pelaksanaan aksi nyata ini dapat diterapkan di seluruh kelas yang ada di SMA Negeri 1 Simanindo sehingga terwujud kepemimpinan murid serta menciptakan murid yang berkarakter sesuai profil pelajar Pancasila dan merdeka belajar yang diprogramkan oleh menteri pendidikan kita Bapak Nadiem Makarim.

Dokumentasi

PRAKARSA PERUBAHAN
TAHAPAN	Pertanyaan	Daftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban
B-uat pertanyaan (Define) ●       Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah investigasi kekuatan/potensi/ peluang; ●       Menggalang atau membangun koalisi tim perubahan	Bagaimana kepemimpinan pada murid yang ada di SMA Negeri 1 Simanindo? Berapa banyak murid yang memiliki jiwa kepemimpinan? Bagaimana menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada murid?	Guru melakukan riset kepada muridnya dengan memanfaatkan sumber daya ada Saling Tukar informasi dengan guru yang lain Menerapkan pembelajaran yang berpihak  pada murid dengan menggunakan kekuatan kodrat pada anak
A-mbil pelajaran (Discover) ●       Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/ peluang lewat investigasi; ●       Menentukan bagaimana cara kita menggali fakta, memperoleh data, diskusi kelompok kecil/besar, survei individu, multi unsur	Apa manfaat kepemimpinan pada murid Metode pembelajaran seperti apa yang cocok untuk kepemimpinan pada murid Adakah guru lain yang sudah mengembangkan kepemimpinan pada murid	Melakukan studi digital sekolah dan Guru yang sudah mengembangkan kepemimpinan pada murid sebagai referensi Menerapkan pada kegiatan pembelajaran Teamwork (collaborative teamwork learning) dengan menggunakan sumber daya yang ada di sekolah
G-ali mimpi (Dream) ●       Menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud; ●       Mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multiunsur (kapan, di mana, siapa saja).	Apakah menumbuhkan kepemimpinan pada murid merupakan wujud merdeka belajar? Bagaimana perasaan guru jika memiliki murid yang memiliki jiwa kepemimpinan?	Melakukan studi digital sekolah dan Guru yang sudah mengembangkan kepemimpinan pada murid sebagai referensi Terus menggali potensi dengan memberdayakannya pada setiap kegiatan pembelajaran dimulai dari lingkungan terkecil yaitu kelas dengan memaksimalkan sumber daya yang ada
J-abarkan rencana (Design) ●       Mengidentifikasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera,dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian; ●        Menyusun definisi kesuksesan pencapaian	Mulai dari Mapel apa target untuk menumbuhkan kepemimpinan pada murid? Kegiatan belajar seperti apa yang bisa menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada murid Bagaimana cara saling menyemangati agar konsisten menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada murid	Semua mapel dimulai dari lingkungan terkecil yaitu kelas Menerapkan pada kegiatan pembelajaran Teamwork (collaborative teamwork learning) Membuat capaian untuk melihat progressnya
A-tur eksekusi (Deliver) ●       Menentukan siapa yang berperan/ dilibatkan dalam pengambilan keputusan; ●       Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: SOP, knowledge management, monev/refleksi)	Siapa yang terlibat dalam penumbuhan kepemimpinan pada murid? Mulai kapan seharusnya menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada murid? Apa tolak ukur ketercapaian jiwa kepemimpinan pada murid?	Seluruh guru dan murid yang ada di SMA Negeri 1 Simanindo Mulai saat ini dimulai dari lingkungan terkecil yaitu kelas dengan memaksimalkan potensi dan kekuatan yang dimiliki baik oleh murid maupun sekolah Membuat catatan capaian untuk melihat progress apakah mulai Nampak atau sudah berkembang.